Världen!

Dagens arbete gick ut på att skapa världen där djuren bor. För att överföra detta i barngrupp hade vi tillsammans med barnen skapat olika karaktärer, i det här fallet djur. Djuren i barngruppen kan se ut på olika sätt och bli i olika storlekar vilket gör att man kan bemöta barnens egen nyfikenhet och intressen och inte begränsa dem. Barnen får själva vara med att skapa en estetiskt tilltalande värld enligt dem själva, för att de i senare fall ska ha ett intresse att hålla den ren.

 Här är vår värld: 

Låt oss presentera våra karaktärer, från vänster till höger: Bollis, Shelley, Stampe, Slimey, Zzzz, Pippi och Helge! 

Alla djuren lever och frodas i en underbar värld, där de har möjlighet att tillgodose alla sina behov! Vatten finns att dricka, mat finns att hitta och en underbar harmoni omger skogen och alla dess väsen. Det finns alltså ett fungerande kretslopp. Björklund (2014) förklarar att genom att låta naturen vara ett inslag i barnens vardag kan det leda till samtal angående människans förhållande till naturen och hur det kan påverka livsgivande kretslopp. Vi anser att detta är startpunkt och första händelsen i vår Storyline. I grupparbetet reflekterade vi över att vi fick en starkare anknytning till figurerna när vi skapade dem. Detta gjorde att vi kände att vi fick ett större ansvar för att flytta historien framåt, ett större intresse helt enkelt! Det är just det ansvaret vi känner att vi vill överföra till barnen när det kommer till hållbarhet. I en sociokulturell anda tror vi att det här är möjligt! Första aktiviteten är alltså att barnen kan bekanta sig med djuren och skapa en relation till dem. Frågor vi kan tänka oss att få historien att ta fart kan vara: Vad tänker vi om kaninen, ormen etc? Varför tror ni djuren har valt att bo just här? Hur mår djuren och varför? Är dem kompisar? 

Vi tänker att några av dessa frågor kommer återkomma i senare händelser, för att se om barnen uppmärksammar skillnader i historien. 

Vår arbetsprocess såg ut så här: 

Får många av oss i gruppen var detta ett helt nytt arbetssätt då vi inte är vana med så mycket skapande. Som vi var inne på tidigare väckte det dock en nyfikenhet inom oss samt ett intresse som vi gärna vill ta vara på och utveckla. 

Vår tanke om hur historien kommer utvecklas är att inte bara djuren kommer att vistas i skogen. Djuren kommer få besök av människor som varje gång de är där skräpar ner mer och mer. Detta kommer leda till konsekvenser som ska synliggöras allt eftersom historien fortlöper. Beroende på hur barnen kommer svara på våra olika öppna frågor kan historien fortgå på olika sätt. Lpfö 98 (Skolverket, 2010) beskriver att barn ska vara delaktiga och ha inflytande över sin utbildning, det är något vi ska ta hänsyn till!  

// Studiegruppen. 

Uppstart & Planering

Byggstenarna i Storylinen:

Tid: Nutid.

Plats: Skogen.

Karaktärer: Människor och djur.

Händelser: Skogen skräpas ner. Allt eftersom försvinner djuren som bor i skogen. Till slut finns inga djur kvar – människorna städar upp skogen och djuren kommer tillbaka (high point!).

Planeringsschema:

Storylinepunkt: En nedgående skogsmiljö samt försvinnandet av organismerna i den. Vår förhoppning är också att utveckla det kritiskt granskade förhållningsättet till konsumtion, använd och återanvändning samt att se samband mellan dessa och miljöförstöring.

Nyckelfrågor: Öppna/autentiska, frågor vilket Dysthe (2003) förklarar kring till exempel varför djuren i skogen försvinner. Hur barnen föreställer sig hur djuren mår med allt skräp i skogen. Hur barnen tror att man kan få tillbaka djuren. Varför dem tror att människorna skräpar ner? Hur blir det i skogen och djuren i skogen när man skräpar ner? Detta för att utmana barnens förkunskaper.

Aktivitet: En aktivitet kan bestå i att skapa djuren i skogen tillsammans i barngruppen. Barnen får möjlighet att tillsammans skapa olika karaktärer, där vi som pedagoger gör det klart att dem inte ”är” en av dessa karaktärer – djuren tillhör historien. En annan aktivitet kan vara att barnen tillsammans går ut i skogen och plockar upp skräp för att knyta an mellan historien och verkligheten. Dock tänker vi att aktiviteterna är projektorienterade som Vecchi (2014) beskriver och att de skapas efter vad barnens visar intresse och nyfikenhet för precis som Lpfö98 (Skolverket, 2010) beskriver. Detta för att barnens handlingskompetens ska ligga i fokus. Aktiviteterna i början kommer mest bestå i att skapa karaktärer samt skräp till skogen. De senare aktiviteterna anpassas efter vad barnen ger uttryck för.

Organisation: Vi anser att vår Storyline är anpassad till en förskoleklass där alla barn kan delta samtidigt vid alla aktiviteter. Vi utgår ifrån ett socialkonstruktivistiskt synsätt där alla barn är delaktiga.

Material: Vi kan tänka oss att vi behöver papper i olika färger, toarullar, mossa, stenar, kottar och pinnar etc. Detta kan bara fantasin sätta gränser för. Vi tänker använda oss av material som är återvunnet.  

Produkt: Resultatet av ”bygget” ska bli en estetiskt tilltalande skogsmiljö – som ju i längden blir mindre och mindre tilltalande.

Ämnesintentioner: Barnen ska utöka sin förståelse kring hållbar utveckling, framförallt mot ekologisk hållbarhet. Det kommer dessutom beröra social och ekonomisk hållbarhet på olika sätt, eftersom dessa hör ihop till stor del.

Tidsplanering för grupparbeten:

Start för arbetet: 2015-12-17

Arbete: 2015-12-21

Arbete: 2015-12-28

Arbete: 2015-12-29

Arbete: 2016-01-04

/John, David, Martin, Alexander och Martina

Gruppresentation

Detta är vi!

Alexander Lagerblad: Ålder 22. Bor: Trollhättan.


Martina Asplund: Ålder 24. Bor: Trollhättan.
Martin Andrén: Ålder: 27. Bor: Vänersborg.
John Lailaberg. Ålder: 39. Bor: Trollhättan.
David Eklund. Ålder: 33. Bor: Vänersborg.